VARIOS....

...Recursos Didácticos Y/o Pedagógicos...

A lo largo de mi práctica docente, utilice diferentes recursos y materiales didácticos que fueran de interés para los alumnos, para poder motivar a los mismos (de acuerdo a sus gustos y preferencias)...

Estos fueron:

• afiches (Cuadros integrativos, afiches con imágenes - Democracia, Identidad   Identidad Nacional-).
• Imágenes (Democracia).
• Canciones (Música y letras - Democracia-).
• Artículos de la Constitución Nacional.
• Juego (Juego de la Oca).

...Trabajo de los Alumnos...

La metodología que utilice a la hora de trabajar con los alumnos,fue la de trabajar(en su mayoría)de forma grupal - grupos por elección propia de los alumnos y grupos formados por mi - y de forma individual...

Estas maneras de trabajar costo, al principio, pero fácilmente se pudieron adaptar estas nuevas modalidades, ya que estaban acostumbrados a trabajar en grupos por afinidad, sin tener la posibilidad de trabajar con otros compañeros o de trabajar solitariamente, pudiendo conocerse a si mismo.....

Algunos de mis Recursos Didácticos...

Cuando planifique mis clases, fue importante que recursos usar que motivaran, interesaran y les guste a los chicos. 

Es por eso que use la música, en la primera clase para hacer relaciones de la materia con "Latinoamérica" de Calle 13. También use "Marcha de la Bronca" de Pedro y Pablo y "Botas Locas" de Sui Generis, para hablar de la ultima dictadura militar.Utilice tapas de diarios de la época.

También fotos de los que en la actualidad están cumpliendo las funciones de gobierno Nacional, Provincial y Municipal. Como también los que representan a los Tres Poderes.

Laminas tanto para exponer los contenidos que iba a desarrollar, como actividades que ellos realicen.

Trabajo Institucional, Aúlico y La Planificación...

Comenzar a conocer la escuela... fue un lindo proceso acompañado de compañeras, como ya comente en varias ocasiones, los profesores, preceptores, y los que trabajan en la escuela, siempre nos brindaron ayuda para recolectar datos, para poder realizar el trabajo institucional.

Lo que se buscaba en el TRABAJO INSTITUCIONAL, era poder dar cuanta de la realidad institucional y de las  problemáticas que atraviesan. Y lograr tener la mayoría de información o herramientas que nos ayuden en nuestra practica pedagógica.

Institución Educativa: Para ello nos basamos en lo desarrollado sobre este tema por Lidia Fernández, "una institución es un tipo de establecimiento a través del cual se procura concretar la función social de educar. Su creación se legitima por la necesidad de garantizar la transmisión cultural y asegurar la continuidad del grupo social, debido que no se puede dejar la complejidad de la cultura librada a la transmisión y participación en la vida cotidiana"[1]. Los establecimientos escolares se definen como unidades sociales complejas constituidas por diferentes grupos de personas, que se mueven en un espacio material en común e interactúan con el medio. 

En un nivel más general podemos decir que toda institución conlleva una estructura formal, es decir lo establecido, lo instituido dentro del establecimiento, que se refleja por escrito; y una estructura informal que refleja el cambio, el movimiento de construcción que se va dando en la práctica para nuevas formas sociales.

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[1] Lidia M. Fernández, (2001). “El análisis institucional en la escuela”. En Editorial Paidós, Buenos Aires, Barcelona y México.

Para obtener mas información realizamos observaciones generales en la escuela, entrevistas formales e informales. Los informantes claves que seleccionamos para la recolección de información fueron la Directora de la institución, la Regente, tres preceptores, dos bibliotecarias y el profesor  de literatura.

El TRABAJO AÚLICO, fue el primer trabajo individual. Lo primero fue aprender a mirar y a registrar todo lo que sucedía en la clase de Formación Ética y Ciudadana en 3º "A". 
Al comienzo no quería perderme de nada, registrar absolutamente todo, lo que la profe decía, escribía, lo que los chicos aportaban o charlaban entre ellos. Y mientras pasaban los días pude dar cuenta de actitudes naturalizas, como el uso de fotocopias, ya que los chicos sabían siempre como iba a ser la clase y el tiempo que tenían para realizar la actividad.

Me sirvió mucho poder entrevistar a mi co-formadora para que me comente como es el grupo, y saber un poco desde su posición la dimensión psico-social, y su dimensión pedagógica-didáctica.  

Uno de los puntos de del Trabajo Aúlico que mas me costo realizar fue el sociograma.

Finalmente termino así...

Este trabajo me ayudo para conocer a los estudiantes, pude saber como se desempeñaban en la materia, con la profesora, y entre ellos. 

Y finalmente la PLANIFICACIÓN, trabajo extenso y complejo, debo reconocer que me dio un poco de miedo hacerlo. Nunca había planificado nada, asique fue un prueba y error constante, pero a la vez fue la satisfacción de poder hacerlo. Se que puedo dar mas de lo que hice, pero con toda la cursada, se me complico un poco.
Organizar mis clases, con sus actividades correspondientes fue algo que me gustó y disfruté hacerlo.

Entre talleres y actividades, cursaba la PRAXIS....

Las clases se fueron desarrollando con sus cosas lindas, como los talleres o las actividades grupales. 

Siempre me gusto participar actuando, jugando, riendo o escuchando.

Me parece que siempre que se generen nuevos espacios para aprender, se rompe con la rutina y uno inevitablemente se predispone de otra manera.

Algunos de esos momentos...

Aprender nuevos recursos pedagógicos, me sirven para cuando yo tenga mis clases, espero poder crear nuevos espacios en el aula, ya que a mi modo de ver ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Procesos de Construcción de la Autoridad Pedagógica

Este taller fue dado por el prof. Gabriel Rosales, particularmente creo que la autoridad es un tema muy importante en cuanto nosotros como docentes. 

La palabra autoridad remite por lo general a palabras con sentido negativo, como abuso, autoritarismo, entre otras.

La AUTORIDAD es una relación que se establece entre 
docente-estudiante. dicha relación implica una jerarquía, ASIMÉTRICA, pero de igual modo existen relaciones SIMÉTRICAS como los grupos de pares.
En un aula operan relaciones de Poder y de Autoridad, el Poder es la voluntad de uno sobre otro, que tiene la capacidad y recursos de ejercer su autoridad lo reconozcan o no.

Se va a dar la AUTORIDAD cuando hay un sujeto AUTORIZANTE y otro AUTORIZADO.

La AUTORIDAD, debe legitimarse y reconocerse, si no hay reconocimiento no hay aprendizaje.

Personalmente me gustó y creo que me sirvió bastante este taller para ir pensando y posicionando en las futuras clases que llevaría a cabo. También creo que es un tema muy complejo y extenso y que se hace inevitable seguir estudiando y repensando. 

Como base teórica, se retomaron conceptos de M. Foucault quien habla de las relaciones  de Poder- Saber. Me hubiera gustado mas si utilizaba algún otro autor, yo tengo un conflicto existencial con este autor!!!

MiS aLuMnOsSsSsS, y Mi Co-FoRmAdOrA...

mIs AlUmNoSsSsS!.!.!

La relación con mis alumnos, fue desde el comienzo muy buena, pudimos establecer un vinculo de confianza, respeto y compromiso mutuo. Sin embargo, en la relación             Docente-Alumno, hubo algunos altibajos pero fáciles de resolver y de salir adelante, privilegiando la instancia de Enseñanza-Aprendizaje.

Mi Co-FoRmAdOrA -Mariela-!.!.!

Con mi co-formadora, desde mi inserción a la escuela tuvimos una buena relación  donde ella siempre estuvo dispuesta a ayudarme en lo que necesitaba, siempre me dio mi lugar en las horas de clases, posibilitando un acercamiento breve a los alumnos.

estoy muy agradecida a ella por su apoyo constante en mi práctica. 

Informes: INSTITUCIONAL - AÚLICO - PLANIFICACIÓN

• INSTITUCIONAL 

En la realización de este informe no se presentaron complicaciones, ya que era de manera grupal y había bastante tiempo para su realización... la información que tuvimos que recuperar fue de fácil acceso a partir de entrevistas, charlas informales con los diversos actores de la institución y observaciones del ámbito educativo en general...

• AÚLICO

Este trabajo, tampoco tuvo complicaciones, a pesar de que era de forma individual, puede manejar bien los tiempos y realizar todo lo que se pedía (observaciones aúlicas, entrevista a la docente, encuestas a los alumnos, sociograma, etc.).

Por parte de la docente y de los alumnos, me brindaron todo su apoyo en lo que necesitaba.

• PLANIFICACIÓN

Este informe se me presento con varios obstáculos  enojos, complicaciones, pero con la satisfacción de terminarlo a tiempo y de la mejor manera que   lo pude realizar.

Planificar me costo demasiado, pero  la presentación de la misma es de suma importancia para el desarrollo de las clases, ya que es una guía que me ayudo muchísimo en mis practicas

TOBAREZ,  Fernanda